І етап навчання у віртуальній школі завершився

  Навчання було спокійним, урівноваженим, приємним. Постійно супроводжувала впевненість, що в разі складної ситуації, тьютори завжди поруч. Зелений вогник чату - індикатор наснаги. Це було дійсно НАВЧАННЯМ - зосередженим, глибоким, тому що з деякими сервісами в мене було лише оглядове попереднє ознайомлення до 25 жовтня. Основну увагу зосереджувала на розробці власного проекту.

  Звичайно, це ще не завершення навчання, тому багато недоробок, недовершенностей, незадоволення власними продуктами...

  Опис проекту мій власний все більше перестає мені подобатись. Чим більше я його збагачую - тим більше помилок. Я знаю, що посилання одне й теж на сторінці двічі не вставляють, а в моєму описі їх уже аж кишить. 
 На початку навчання (з 6 жовтня) я вказувала на одну з ознак досконалого опису проекту - його привабливість і лаконічність. Тепер аж смішно. Лаконічністю в моєму описі геть і не пахне.  Можливо, детальний опис розмістити десь інде... Прибрати таблиці.... (але не в Google.docs) там таблиці і текст деформуються жахливо, на іншу Вікі сторінку і назвати "Хід проекту" чи "Детальний опис".

   Всі подробиці діяльності в описі проекту "Мрії збуваються"виникли після початку участі в деяких Айорнівських проектах. В ході ознайомлення, навіть, виникають запитання "Де, куди, коли, якими засобами"... Вибираючи проект для участі будь-який вчитель, та й учень з жахом скаже, дивлячись на мій опис: "Тут стільки всього треба робити!" А досвід показує, що більшість вчителів запитує: "Що за проект? В ньому багато працювати треба?"

  Можливо, всі подробиці, поки що приберегти, потім вони з`являються десь (можливо й на Вікі)  вчасно, заздалегідь...

   В дистанційній школі "Використання соціальних сервісів Веб2.0 в ТС проектах (Частина2) пропонуються сервіси, що передбачають допомогу в пошуку, спільному пошуку БобрДобр, Гугл; спільне радагування документів (текстових, табличних документів, прзентацій)  - 4 сервіси; використання відеосервісів, звичайно, акцент на СПІЛЬНЕ. 

  Чому не використовуються можливості сервісів для графічного редагування і створення зображень колективно? "Малюванням" захоплюються не лише 3-класники. І в 10 кл. створення власних художніх шедеврів приносить учням позитивні емоції. Я думаю, що тьютори і організатори знають таких сервісів набато більше, ніж я.  На мою думку, це необхідно нам, тому що це цікавить і захоплює учнів. (Навчальну, розвивальну і виховну мету опущу.)

   Запитання. Пошук. Не вистачає! Тести, зворотній зв`язок, самоконтроль, всзаємоопитування. Пробувала користуватись "Анкетёром" російським. Проблеми. Опитування в Блогах Гугловських - лише одне запитання. (І розібратись ще не доходять руки.) Я вважаю (знову)))), що нам це необхідно всім. ТС проекти мають найголовнішу мету - НАВЧАЛЬНУ.  Яким чином дізнатись про результати, про успішність завершеного проетку? (Якщо укр. мова, то, звичайно, ж питань немає. Результат учня - допис. Бери й читай.) Необхідні тестуючі системи он-лайн. Просто, легко з миттєвим результатом і простим редагуванням. 

Мої власні погляди на використання деяких сервісів.
Хотілося б самостійні роботи зробити більш колективними. На першому ж модулі, наприклад,  в Google.docs дати визначення ТС проектам в одному документі спільному для всіх (кожен змінює колір).

   З такими думками я завершую І етап навчання в дистанційному курсі.

   Дякую тьюторам, кожному окремий низький уклін, кожному автору інструкцій особлива величезна подяка.

Наталія Саражинська